Cần khung pháp lý và đầu tư của Nhà nước

* PGS.TS Trần Diệp Tuấn (hiệu trưởng Trường ĐH Y dược TP.HCM):

- Khi nói đến việc quốc tế hóa trong lĩnh vực đào tạo ĐH, người ta thường đề cập đến hai vấn đề chính: một là làm sao thu hút được nhiều sinh viên quốc tế đến học và hai là làm sao nâng tầm một trường, ngành nghề đào tạo đáp ứng các chuẩn mực quốc tế.

Khi Cộng đồng ASEAN được thành lập thì trong lĩnh vực y tế sẽ có ba ngành nghề được tự do di chuyển trong khối theo thỏa thuận khung công nhận lẫn nhau, đó là bác sĩ răng hàm mặt, y khoa và cử nhân điều dưỡng.

Các yêu cầu mới về ngành nghề trong lĩnh vực khoa học sức khỏe đòi hỏi phải được đào tạo chuyên sâu, có kiến thức và được rèn luyện kỹ năng tốt, có trình độ ngoại ngữ và làm việc trong môi trường đa văn hóa.

* PGS.TS Mai Thanh Phong (hiệu trưởng Trường ĐH Bách khoa - ĐH Quốc gia TP.HCM):

- Việc đào tạo nhân lực chất lượng cao, trình độ quốc tế là điều đương nhiên phải hướng tới và phải làm, chứ không thể nói làm được hay không.

Tôi hoàn toàn ủng hộ việc TP.HCM chọn 6 nhóm ngành để tập trung đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao vì đầu tư dàn trải sẽ không hiệu quả. Để đào tạo nhân lực chất lượng cao, hai yếu tố bắt buộc phải có là đội ngũ và cơ sở vật chất đáp ứng yêu cầu.

Để có hai yếu tố này, Nhà nước phải đầu tư và phải có cơ chế để các cơ sở giáo dục chủ động làm được những việc đó. Trong số các trường ĐH ở TP.HCM, Trường ĐH Bách khoa đang có một số lợi thế nhất định về nguồn nhân lực và cơ sở vật chất nhưng nếu so với các trường trong khu vực thì trường chúng tôi vẫn chưa bằng.

Hiện nhà trường vẫn cố gắng quốc tế hóa về mọi mặt, coi trọng kiểm định quốc tế (châu Âu, Mỹ, AUN...). Đối với đào tạo chất lượng cao, trường cũng đào tạo 100% bằng tiếng Anh, tăng cường kỹ năng để sinh viên ra trường có thể làm việc tốt trong môi trường quốc tế.

* TS Hà Thúc Viên (phó hiệu trưởng Trường ĐH Việt Đức):

- Cần có một khung pháp lý rõ ràng và cởi mở thúc đẩy quá trình quốc tế hóa, hợp tác giáo dục xuyên quốc gia và sự đầu tư nguồn lực mạnh mẽ cho giáo dục.

Đối với cơ sở giáo dục ĐH cần có chiến lược trung hạn và dài hạn đầu tư vào đổi mới hệ thống quản trị theo hướng hiện đại, chuyên nghiệp và tiệm cận với chuẩn mực quốc tế; hiện đại hóa cơ sở hạ tầng đào tạo nghiên cứu, đặc biệt hệ thống phòng thí nghiệm; mở rộng không gian vật lý và không gian học thuật, khuyến khích tự do học thuật và thúc đẩy năng lực sáng tạo; tăng cường hợp tác quốc tế có chọn lọc, có trọng tâm, có hệ thống và tuân thủ nghiêm ngặt mục tiêu chất lượng; thúc đẩy đào tạo ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng Anh trong tất cả các cấp học; tăng cường các chương trình đào tạo giảng dạy bằng tiếng Anh và kiểm soát chất lượng giáo dục nghiêm ngặt.

* Ông Alan Malcom (tổng giám đốc khu vực châu Á, Tập đoàn Pearson):

Cần chuẩn tiếng Anh phù hợp với nhu cầu của TP.HCM

Ông Alan Malcom phát biểu tại hội thảo “Đào tạo nhân lực quốc tế cho TP.HCM giai đoạn 2020-2030” - Ảnh: T.N.

Trong kỳ thi THPT quốc gia vừa qua, học sinh TP.HCM một lần nữa dẫn đầu cả nước với số điểm trung bình 5,78. Đó là kết quả của những nỗ lực không ngừng nghỉ của ngành giáo dục với nhiều hoạt động đưa ngoại ngữ vào chương trình giảng dạy từ rất sớm.

Với kinh nghiệm nhiều năm của Tập đoàn Pearson cùng đối tác là đơn vị EMG Education triển khai nhiều chương trình đào tạo tiếng Anh ở TP.HCM (PTE Young Learners, PTE General, PTE Academic), tôi cho rằng TP đang đẩy mạnh đào tạo nguồn nhân lực trình độ quốc tế thì việc giảng dạy tiếng Anh đạt chuẩn quốc tế cũng là một nhiệm vụ đặt ra cho ngành giáo dục.

Trước hết, chương trình giáo dục cần được nghiên cứu tăng cường những môn học có thể giảng dạy bằng tiếng Anh. Khi học sinh có cơ hội luyện tập ngoại ngữ lồng ghép trong những môn học khác, không chỉ khả năng học thuật mà cả sự tự tin của người học sẽ tăng lên.

Những môn học có tiết giảng dạy bằng tiếng Anh cần được lựa chọn kỹ lưỡng để vừa phù hợp với hệ thống giáo dục của Việt Nam, vừa có thể trang bị cho học sinh những kỹ năng mới phù hợp trong thế kỷ 21.

Kế tiếp, TP.HCM cần chú trọng việc chọn chuẩn dạy và học tiếng Anh phù hợp với các nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực quốc tế mà TP đưa ra. Chuẩn này có thể tham khảo các chuẩn tiếng Anh quốc tế và được gia giảm phù hợp với tình hình thực tế ở Việt Nam.

Nhờ vào chuẩn ngoại ngữ này, việc đánh giá trình độ tiếng Anh của học sinh, giáo viên, giảng viên và người đi làm sẽ thuận tiện hơn, phục vụ cho từng nhu cầu phát triển của TP.HCM.

Chuẩn mực này cũng có thể áp dụng cho các cơ sở, trung tâm giảng dạy tiếng Anh trên địa bàn, tạo nên sự đồng nhất, giúp người học dễ xác định được mục tiêu cụ thể cho bản thân.

Nâng cao chất lượng giáo viên cũng là một trong những nhiệm vụ khác cần được thực hiện để phát triển kỹ năng tiếng Anh, không chỉ giúp giáo viên có thể sử dụng ngôn ngữ này ở trình độ quốc tế, mà còn giúp đạt chuẩn đứng lớp giảng dạy các môn học bằng tiếng Anh.

Những giáo viên, giảng viên trẻ cần được tạo thêm điều kiện để tham gia các chương trình trao đổi, giao lưu quốc tế để nâng cao trình độ. Bên cạnh đó, giáo viên cũng cần phát triển kỹ năng giảng dạy mới, hiệu quả, áp dụng được vào từng môn học khác nhau, nhất là trong thời đại công nghệ đang thay đổi nhanh chóng.

TRỌNG NHÂN ghi